Proyecto de innovación en modelo pedagógico de formación de docentes para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en primer ciclo.

Proyecto de innovación en modelo pedagógico de formación de docentes para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje escrito en primer ciclo.

El Modelo pedagógico de formación de docentes para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje oral y escrito en primer ciclo, es el resultado de un proyecto investigativo que surge del interés por innovar en los procesos de formación de docentes en servicio y toma como referencia: el estado del arte...

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Bibliografske podrobnosti
Corporate Authors:	Universidad Nacional de Colombia, Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP
Drugi avtorji:	Flórez Romero, Rita, Gómez Muñoz, Diana Paola
Format:	Knjiga
Jezik:	Spanish
Izdano:	Bogotá: IDEP, 2012.
Teme:	Asesores educativos Desarrollo educativo Formación en alfabetización y habilidades numéricas Investigación de los planes de estudio Recursos para la educación Investigaciones
Online dostop:	Enlace del recurso
Oznake:	Označite Brez oznak, prvi označite!

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La oralidad, la lectura y la escritura: Un desafío en la formación de maestros proyecto de investigación institucional 2007. Segunda fase.
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Mediaciones educativas y didácticas en el ámbito de saberes: Aprendizaje y familia. Informe final.

Aspectos de la práctica pedagógica relacionados con los resultados de la prueba censal de competencias básicas en el lenguaje y matemáticas, aplicadas al aparato escolar en el Distrito Capital. Informe final.
od: Guerrero, Alba Lucy
Izdano: (1999)

Proyecto de innovación pedagógica: Dificultades de aprendizaje en lectura - escritura, oralidad y matemáticas.
Izdano: (2009)

De la multiplicidad de lenguajes, adquisición y desarrollo de la lectoescritura en el CEL - Proyecto 050 - Informe final.
od: Bermúdez V., Mylene A.
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Aplicación de estrategias innovadoras en el proceso lector y escritor en preescolar y primero primaría. Informe final.
od: Acosta, Luz Marina
Izdano: (2000)

Construcción del concepto de área en estudiantes de quinto y séptimo grado.
Izdano: (1998)

La lectura y la escritura, una experiencia de aprendizaje significativo en el Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar - IPARM.

"La correspondencia interescolar: Un circuito de vida".
od: Rodríguez, Leonor
Izdano: (1999)

Cómo promover la lectura en el curso quinto de primaria de la concentración Ciudad Jardín Norte.
od: Rodríguez Cárdenas, Martha Nelly
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Alfabetismo emergente: Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura.
Izdano: (2006)

Desarrollo de competencias científicas, matemáticas y de ciencias sociales a través de la enseñanza - aprendizaje por investigación. Un estudio interdisciplinario del Cerro de la Conejera como objeto de conocimiento. Informe final.
od: Fonseca Amaya, Guillermo
Izdano: (2001)

“De cómo hacer del niño un lector y un escritor con-sentido". Tercer informe. Enero de 2002.
od: Silva, Mirtha
Izdano: (2002)

Evaluación del proceso de construcción del conocimiento matemático del niño de preescolar a segundo. Informe final.
Izdano: (1997)

Construyendo la noción del concepto de volumen. Informe final
od: Buitrago, Margot
Izdano: (2001)

Una vivencia alegre y creativa: Leer y escribir. Informe final.
Izdano: (2005)

Desarrollo de estrategias argumentativas escritas en niños de tercero a quinto grado de básica primaria.
od: Núñez Camacho, Vladimir
Izdano: (1999)

Proyecto de asesoría para la ejecución de nueve (9) experiencias pedagógicas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura. Informe final de actividades.
Izdano: (2009)

Aprendamos matemáticas con Mathemática. “Matemática de la señal”.
od: Barbosa Gutiérrez, Fidel
Izdano: (1994)

Innovación pedagógica. los niños y la literatura. Informe final.
Izdano: (1999)

Leer y escribir: La construcción de una mirada compartida en la escuela. Informe final
Izdano: (2009)

Proceso lector: Saber en contexto. “Pintemos los cuentos” P.L.E.C. Informe final.
Izdano: (2001)

"De las observaciones a las explicaciones: Desarrollo del razonamiento sobre hipótesis-evidencia en el aprendizaje del concepto de presión". Informe final.
Izdano: (2003)

De la geometría a los procesos de sustentación de los saberes. Informe final.
Izdano: (1999)

Potenciación de las matemáticas escolares a través DeRed de instituciones educativas - Fase I. Proyecto PRIME I.
Izdano: (1997)

Derechos humanos y ambientales en los colegios oficiales de Bogotá. Estudio con escolares de los ciclos 3, 4 y 5.
od: Londoño Cancelado, Adriana
Izdano: (2015)

Desarrollo del pensamiento a partir de potenciar competencias básicas en lectoescritura en la educación básica primaria. Informe final.
Izdano: (1999)

Las TIC una propuesta didáctica como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de lengua castellana del Colegio Distrital Rafael Bernal Jiménez. Informe final de investigación.
Izdano: (2009)

Resultados de la aplicación de la metodología de evaluación de impacto (MEI) al proyecto estrategia del componente de cualificación docente-acompañamiento in situ.
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Tesis para crear opinión informada frente a la política educativa en Bogotá.
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Programa de formación permanente de docentes. Cuerpo, arte y expresión.
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od: Correa Tovar, Lorena Sofía
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Estrategias de cualificación y visibilización de experiencias pedagógicas que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico y a la conformación de comunidades de saber y práctica pedagógica. Informe final.
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Izdano: (2019)

“Documento de conceptualización técnica para el diseño de los ambientes de aprendizaje del Centro de Innovación del Maestro Casa Campin”.
od: Escobar Duque, Melina
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Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C.
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Caracterización de las principales problemáticas educativas y pedagógicas evidenciadas durante el acompañamiento a 10 proyectos de investigación de nuevos grupos de maestros (as) investigadores (as) en las Localidades de Bogotá, D.C. Informe final.
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