Formación de maestros investigadores en lectura y escritura IDEP. Informe final.
El trabajo adelantado por el equipo de Asolectura-Bacatá ubicó los referentes teóricos conceptuales en una propuesta claramente intencionada y fue la de posibilitar a maestros y maestras en ejercicio, reconocerse como usuarios competentes y autónomos de su lengua materna para luego así poderlo proye...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Συλλογικό Έργο: | , , |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , |
| Μορφή: | Βιβλίο |
| Γλώσσα: | Spanish |
| Έκδοση: |
Bogotá:
IDEP,
2007.
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Enlace del recurso |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
Προσθήκη ετικέτας MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 003 | OSt | ||
| 005 | 20251026064447.0 | ||
| 006 | a||||fr||||o000 | | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 250828s2007 ck fr o000 | spa | ||
| 999 | |c 7387 |d 7387 | ||
| 040 | |a CO-BoIIE |b SPA |e RCAA | ||
| 084 | |a INV435 | ||
| 110 | 2 | |a ASOLECTURA. |9 20648 | |
| 245 | 1 | |a Formación de maestros investigadores en lectura y escritura IDEP. Informe final. |c Por ASOLECTURA & GRUPO BACATÀ. | |
| 264 | 3 | 1 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 2007. |
| 300 | |a 24 hojas. |e Incluye 28 experiencias pedagógicas. | ||
| 505 | |t Ejemplar 1. Informe final. |t Anexo 1. ¿Cómo mejorar la producción de textos auténticos en ámbito de las ciencias en los estudiantes del 1002 de la IED Ciudad Bolívar Argentina? |t Anexo 2. Mejorar la comunicación de los estudiantes del grado 602 del Colegio La Chucua a partir de la expresión dramática de la lectura y la escritura. |t Anexo 3. Interpretación aplicada de la simbología matemática. |t Anexo 4. Desarrollo de una unidad didáctica en física sobre las leyes de Newton a través de los procesos de lectura y escritura con los estudiantes de grado 1001 del Colegio José Antonio Galán. |t Anexo 5. Impacto de la lectura en la compresión de los números reales. |t Anexo 6. La oralidad-escritura por medio de composiciones: Competencia fundamental para el aprendizaje y la enseñanza del inglés. |t Anexo 7. ¿Cómo fortalecer habilidades en la construcción y comprensión de textos sencillos en ingles en los estudiantes de grado 503 IED El Porvenir Bosa? |t Anexo 8. Leer y escribir el futuro. |t Anexo 9. Uso de herramientas informáticas y de escritura como apoyo a la enseñanza de la física en los cursos 1102 y 1103 del IED Clemencia Caycedo. |t Anexo 10. Elaboración, ejecución y evaluación de la unidad didáctica donde se realiza el análisis, interpretación y redacción de diferentes formas de textos por medio de algunas temáticas de orden nacional en los estudiantes del grado 1002 del IED El Tesoro de la Cumbre. |t Anexo 11. "Un periplo hacia la creatividad". |t Anexo 12. El cómic como pretexto para mejorar las capacidades lectoras y escritoras. |t Anexo 13. El texto narrativo en la adquisición de la lectura y la escritura. |t Anexo 14. El periódico escolar en la cualificación de los procesos de lectura y escritura. |t Anexo 15. De la oralidad a la lectura y la escritura. |t Anexo 16. La escritura y la lectura, herramientas de comunicación contextual. |t Anexo 17. Promoción y enseñanza de la lectura y escritura a través de ka informática y los medios audiovisuales en un curso de 2 grado de primaria del I.E.D. La Estancia San Isidro Labrador. |t Anexo 18. ¿Cómo se construye la convivencia escolar, utilizando la lectura y la escritura en niños de quinto de primaria del Colegio La Candelaria? |t Anexo 19. "Como contribuir a la formación de competencias laborales a través de la producción de textos instructivos en los estudiantes del grado 902 del Colegio La Victoria I.E.D. JM". |t Anexo 20. Educación de adultos. |t Anexo 21. Diseño. Implementación y evaluación de una unidad didáctica que aborde la interpretación y el manejo de datos estadísticos a través de los procesos de lectura y escritura en los y las estudiantes de grado 901 de la IED Rafael Uribe Uribe. |t Anexo 22. Desarrollo de la capacidad de análisis, comprensión y solución de problemas matemáticos a través de procesos de lectura y escritura. |t Anexo 23. La lectura y escritura de cuentos como acercamiento a la historia del siglo XVII en el curso 701. |t Anexo 24. LA argumentación en ciencias sociales. |t Anexo 25. Importancia de la lectura en el planteamiento de problemas matemáticos del grado 1002 I.E.D. La Estancia-San Isidro Labrador Jornada Tarde. |t Anexo 26. Mejoramiento de las habilidades en escritura de los alumnos de 8 grado del I.E.D. La Estancia-San Isidro Labrador Jornada Tarde. |t Anexo 27. Elaboración de textos argumentativos desde una perspectiva de literacidad crítica: Una experiencia de escritura en la secundaria. |t Anexo 28. Lectura y escritura en matemáticas. | ||
| 520 | 3 | |a El trabajo adelantado por el equipo de Asolectura-Bacatá ubicó los referentes teóricos conceptuales en una propuesta claramente intencionada y fue la de posibilitar a maestros y maestras en ejercicio, reconocerse como usuarios competentes y autónomos de su lengua materna para luego así poderlo proyectar a sus estudiantes, pues compartimos con otros autores, que no es posible que maestros y maestras en ejercicio enseñen a leer y a escribir si ellas mismas no han experimentado el placer y el poder que entrega la relación con los textos en el contexto de la vida cotidiana. Esto implico: Identificar intereses, motivaciones y expectativas, que promovieran el gusto por la lectura y la escritura en el grupo de maestras y maestros participantes: develar las concepciones de lectura y escritura del grupo participante desde su área de formación específica; propiciar ambientes lectores y escritores que generaran nuevas concepciones y prácticas pedagógicas en la enseñanza y promoción de la lectura y la escritura en la escuela y fuera de ella; acompañar Asesorar la elaboración, implementación y proyección de una propuesta didáctica de la lectura y escritura en las instituciones de los maestros participantes; favorecer la investigación colectiva y la conformación de redes desde la sistematización de las experiencias didácticas desarrolladas promocionar el uso de las bibliotecas escolares como un medio diversificador de las prácticas de lectura y escritura en la vida escolar. | |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Alfredo Iriarte (IED) |9 20664 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Atenas (IED) |9 20597 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Bosanova (IED) |9 20665 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Carlo Federici (IED) |9 20666 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Chuniza (IED) |9 19906 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Ciudad Bolívar - Argentina (IED) |9 20528 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Clemencia de Caycedo (IED) |9 20667 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio El Porvenir (IED) |9 19888 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio El Tesoro de la Cumbre (IED) |9 20601 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Hunza (IED) |9 20530 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Integrada La Candelaria (IED) |9 20668 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Jose Antonio Galan (IED) |9 20669 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Jose Joaquin Castro Martinez (IED) |9 20670 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio La Chucua (IED) |9 20671 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio La Estancia - San Isidro Labrador (IED) |9 20326 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio La Merced (IED) |9 18909 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio La Victoria (IED) |9 20672 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Los Comuneros - Oswaldo Guayasamin (IED) |9 18830 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Los Comuneros - Oswaldo Guayasamin (IED) |9 18830 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Manuelita Saenz (IED) |9 18415 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Rafael Uribe Uribe (IED) |9 19016 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio San José De Castilla (IED) |9 20673 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio San Pio X |9 20674 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Thomas Jefferson School |9 20675 |
| 610 | 2 | 4 | |a Fundación Foro Civico |9 20676 |
| 650 | 1 | 7 | |a Asesores educativos |2 ELSST |9 20450 |
| 650 | 1 | 7 | |a Formación docente |2 ELSST |9 21618 |
| 650 | 1 | 7 | |a Formación en alfabetización y habilidades numéricas |2 ELSST |9 18254 |
| 650 | 1 | 7 | |a Recursos para la educación |2 ELSST |9 20677 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a Barrios Unidos (Bogotá, Colombia) |9 18480 | |
| 651 | 4 | |a Bosa (Bogotá, Colombia) |9 18101 | |
| 651 | 4 | |a Ciudad Bolívar (Bogotá, Colombia) |9 16994 | |
| 651 | 4 | |a Fontibón (Bogotá, Colombia) |9 18083 | |
| 651 | 4 | |a Kennedy (Bogotá, Colombia) |9 16962 | |
| 651 | 4 | |a La Candelaria (Bogotá, Colombia) |9 18301 | |
| 651 | 4 | |a Puente Aranda (Bogotá, Colombia) |9 18908 | |
| 651 | 4 | |a Rafael Uribe Uribe (Bogotá, Colombia) |9 18029 | |
| 651 | 4 | |a San Cristóbal (Bogotá, Colombia) |9 18020 | |
| 651 | 4 | |a Suba (Bogotá, Colombia) |9 18046 | |
| 651 | 4 | |a Teusaquillo (Bogotá, Colombia) |9 18102 | |
| 651 | 4 | |a Usme (Bogotá, Colombia) |9 18263 | |
| 700 | 1 | |a Silva Giraldo, Germán Darío |9 21619 | |
| 700 | 1 | |a Rivera Martínez, Luz María |9 21620 | |
| 700 | 1 | |a Jerez Cortes, Giovanni |9 21621 | |
| 700 | 1 | |a Gómez Díaz, Brian Alexander |9 21622 | |
| 700 | 1 | |a Reyes Monroy, Julio Alberto |9 20750 | |
| 700 | 1 | |a Munévar Murillo, Luz Mery |9 21623 | |
| 700 | 1 | |a Madroñero Souza, Nohora |9 21624 | |
| 700 | 1 | |a Vela Roa, Erik Javier |9 21625 | |
| 700 | 1 | |a Tovar Rodríguez, Diego Leonardo |9 21626 | |
| 700 | 1 | |a Araméndiz Marín, Julián Andrés |9 21627 | |
| 700 | 1 | |a Serrano Acosta, Carlos |9 21628 | |
| 700 | 1 | |a Dimate Reyes, Boris Camilo |9 21629 | |
| 700 | 1 | |a Muñoz Rodríguez, Martha |9 21630 | |
| 700 | 1 | |a Herrera M., Lina S. |9 21631 | |
| 700 | 1 | |a Forero M., Nancy M. |9 21632 | |
| 700 | 1 | |a Canaval A., Luz Andrea |9 21633 | |
| 700 | 1 | |a Suárez Agudelo, Jesús Emerson |9 21634 | |
| 700 | 1 | |a Santofimio Hurtado, Olga Celene |9 21635 | |
| 700 | 1 | |a Marín Barbosa, Camilo Andrés |9 21636 | |
| 700 | 1 | |a Puerto Layton, Yesid Eduardo |9 21637 | |
| 700 | 1 | |a Pita Ortiz, Jennyfer Henney |9 21638 | |
| 700 | 1 | |a Rodríguez, Rosa Helena |9 21639 | |
| 700 | 1 | |a Riaño Ayala, Yesid |9 21640 | |
| 700 | 1 | |a Galindo M., Carlos Julio |9 21641 | |
| 700 | 1 | |a Sánchez Peña, Bertha Herly |9 21642 | |
| 700 | 1 | |a Figueroa Ovalle, Gloria Patricia |9 21643 | |
| 700 | 1 | |a Bocanegra Parra, Israel |9 21644 | |
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
| 710 | |9 20849 |a Grupo de Lenguaje Bacatá | ||
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV435 |i Ej. 1 |6 INV_435_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=7387 |z Enlace del recurso | ||
Proyecto de formación de maestros investigadores en lectura y escritura: Aprender y enseñar a leer y escribir. Informe final. 
Aprender a leer y escribir el mundo. Propuesta pedagógica para la formación de maestros en los procesos de lectura y escritura en contextos de investigación – acción. Informe final .