“Sistematización y Evaluación del Programa Pensamiento crítico para la Investigación e Innovación Educativa – Fase II”. Informe final.
El presente informe contiene en primer lugar, una síntesis de la fundamentación conceptual y metodológica que da sustento al programa: “Pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa”, desde diferentes perspectivas o corrientes teóricas, así como la estructura metodológica propia d...
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| প্রধান লেখক: | |
|---|---|
| সংস্থা লেখক: | |
| বিন্যাস: | গ্রন্থ |
| ভাষা: | Spanish |
| প্রকাশিত: |
Bogotá:
IDEP,
2019.
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| বিষয়গুলি: | |
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| 100 | 1 | |a Acuña Beltrán, Luisa Fernanda |9 640 | |
| 245 | 1 | 1 | |a “Sistematización y Evaluación del Programa Pensamiento crítico para la Investigación e Innovación Educativa – Fase II”. Informe final. |c Por Luisa Fernanda Acuña Beltrán. |
| 264 | 3 | 1 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 2019. |
| 300 | |a 249 páginas. |b Incluyen figuras; tablas. |e CD-ROM. | ||
| 500 | |a Informe final de investigación que fue producto del contrato de prestación de servicios No. 007 de 2019, celebrado entre Luisa Fernanda Acuña Beltrán y el Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP. | ||
| 504 | |a Bibliografía: Páginas 248 - 249. | ||
| 505 | 2 | |t Presentación. |t 1. Síntesis de la fundamentación conceptual y metodológica del programa “Pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa”. |t 2. Sistematización del programa “pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa y pedagógica: ruta metodológica. |t 3. El programa en acción: ¿qué hacemos y cómo lo hacemos? |t 4. Resultados de sistematización por categorías de análisis. |t 5. Evaluación del programa “pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa y pedagógica”: perspectiva conceptual. |t 6. Resultados de la evaluación del programa: los cinco niveles. |t 7. Los puntos de llegada: conclusiones, prospectiva y recomendaciones para el programa. |t 8. La caja de herramientas para la potenciación del pensamiento crítico. Una estrategia emergente del programa. |t Referencias bibliográficas. | |
| 520 | 3 | |a El presente informe contiene en primer lugar, una síntesis de la fundamentación conceptual y metodológica que da sustento al programa: “Pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa”, desde diferentes perspectivas o corrientes teóricas, así como la estructura metodológica propia del programa. En un segundo apartado se desarrolla la apuesta metodológica que orientó la sistematización, incluyendo sus fases, la cual se basa en los planteamientos de Oscar Jara (2010). Un tercer capítulo incluye la descripción analítica y detallada de cada uno de los componentes que conforman el programa a saber: Cualificación, acompañamiento y visibilización de experiencias. El cuarto apartado da cuenta de los resultados de la sistematización por cada una de las categorías de análisis que se propusieron: antecedentes, reconocimiento docente, trabajo colaborativo, socialización y desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. En el quinto apartado se describe de manera detallada la perspectiva conceptual y metodológica empleada para llevar a cabo la evaluación del programa, basada en Guskey (2006) y su adaptación a las necesidades de evaluación del programa. En el sexto capítulo se presentan los resultados de la evaluación, para dar paso a las conclusiones, recomendaciones y prospectiva, aspectos que conforman el séptimo capítulo del documento. Finalmente, un octavo apartado incluye la síntesis descriptiva de la caja de herramientas para la potenciación del pensamiento crítico, estrategia virtual derivada del programa. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Calidad de la educación |2 ELSST |9 20365 |
| 650 | 1 | 7 | |a Desarrollo educativo |2 ELSST |9 20366 |
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| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
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| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=7374 |z Enlace del recurso | ||
Programa de pensamiento crítico para la investigación e innovación educativa.