Epistemología de la pedagogía
¿Qué utilidad tiene hoy sacar a la luz un libro que pone en relación la pedagogía con la epistemología o, más aún, hablar de una epistemología de la pedagogía? Pregunta y discusión interminable que aún reclama lectura y pensamiento. Este libro plantea un debate alrededor de estas cuestiones sin que...
Gardado en:
| Autor Corporativo: | |
|---|---|
| Outros autores: | , , , , |
| Formato: | Libro |
| Idioma: | Spanish |
| Publicado: |
Bogotá :
Universidad Pedagógica Nacional,
2016.
|
| Series: | Cátedra Doctoral
|
| Subjects: | |
| Acceso en liña: | Para acceder al contenido haga clic aquí: |
| Tags: |
Engadir etiqueta
Sen Etiquetas, Sexa o primeiro en etiquetar este rexistro!
|
Engadir etiqueta | Summary: | ¿Qué utilidad tiene hoy sacar a la luz un libro que pone en relación la pedagogía con la epistemología o, más aún, hablar de una epistemología de la pedagogía? Pregunta y discusión interminable que aún reclama lectura y pensamiento. Este libro plantea un debate alrededor de estas cuestiones sin que esté, en principio, garantizada su pertinencia. La pregunta por la epistemología de la pedagogía abre diversos escenarios de problematización que exigen develar cómo y por qué algo ha adquirido estatus de evidencia incuestionable, y nos permite ampliar la sospecha y la posibilidad crítica. Pensar es un ejercicio que pone en cuestión lo poco justificado de nuestras creencias, de todo aquello que al ser aceptado nos parece obvio, natural y razonable (Morey, 1988). La inquietud por la epistemología de la pedagogía escudriña algunas de las formas como se han configurado objetos de interés compartidos por investigadores, pedagogos y educadores. Objetos cuyo debate no garantiza la legitimidad de quienes buscan su consideración como parte de un umbral de epistemologización. Escudriñar significa interrogar la obviedad de aquello que fue nombrado como verdadero, los modos como se habla, se establecen relaciones y decisiones, se muestran las evidencias o se actualizan gestos de escepticismo epistemológico. Por tanto, la pregunta misma por la epistemología merece ser puesta en suspenso. También resulta útil para someter a interrogación el funcionamiento de saberes y técnicas que revestidos de cientificidad disimulan su función racionalizadora de decisiones más efectivas y adecuadas al gobierno de la educación. |
|---|---|
| descrición da copia: | Incluye índice |
| Descrición Física: | 355 p. ; 29 cm. |
| Bibliografía: | Incluye referencias bibliográficas |
| ISBN: | 978-958-8908-93-9 978-958-8908-94-6 |
Folios No. 17 
Educación y cultura No.88 : El estatuto de la profesión docente 
La enseñanza de las ciencias desde los principios del alineamiento constructivo