Educación y Educadores Vol. 14, No.1
De los artículos que presentamos en este número, además de su rigor y relevancia, cabe destacar un tercer criterio de calidad de los trabajos académicos: su pertinencia. Los temas tratados están en el centro de la discusión educativa de nuestros días, permiten y exigen múltiples aproximaciones conce...
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| Tác giả của công ty: | |
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| Định dạng: | Tạp chí |
| Ngôn ngữ: | Spanish |
| Được phát hành: |
Chía:
Universidad de la Sabana,
2011.
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| Những chủ đề: | |
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Thêm thẻ | Tóm tắt: | De los artículos que presentamos en este número, además de su rigor y relevancia, cabe destacar un tercer criterio de calidad de los trabajos académicos: su pertinencia. Los temas tratados están en el centro de la discusión educativa de nuestros días, permiten y exigen múltiples aproximaciones conceptuales y metodológicas, así como valoraciones pedagógicas, en algunos casos incluso antagónicas. El valor recreativo o reproductivo de los textos culturales frente a la identidad de los pueblos; la posibilidad de la dimensión educativa de la televisión y su capacidad de configurar, consolidar o erosionar valores éticos y sociales; el sentido y pertinencia de la evaluación del aprendizaje y su función predictiva; la relación de los estilos de aprendizaje con el éxito académico, son algunas de las cuestiones que se tratan en este número de Educación y Educadores. Hace aparición también, de modo creciente en toda la colección, la pregunta sobre el alcance pedagógico y los indicadores de calidad de las TIC aplicadas a los procesos educativos. Cierra la revista un ensayo, cuestionador, crítico y propositivo, que indudablemente suscitará interesante debate entre buena parte de nuestros lectores: la naturaleza de los criterios para el gobierno de las universidades públicas. |
|---|---|
| Được phát hành: | 2011. |
| Mô tả sách: | Algunos textos en idioma original |
| Mô tả vật lý: | 237 p. ; 29 cm. |
| Tần suất xuất bản: | Cuatrimestral |
| Thư mục: | Incluye referencias bibliográficas |
| số ISSN: | 0123-1294 9770123129001 |
Educación y Educadores Vol. 14, No.3