Cartografías pedagógicas y construcción de saberes. Por Omar Pulido Cháves & Hernán Javier Riveros Solórzano.
El macro–estudio tuvo el atributo de integrar y articular resultados generados en diferentes momentos del IDEP que aluden a la vida en las escuelas y los saberes que allí circulan, mostrando diferentes usos de la cartografía, aportando a la noción de geopedagogía desde una visión política, vinculand...
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| Corporate Authors: | , |
| Other Authors: | |
| Format: | Book |
| Language: | Spanish |
| Subjects: | |
| Online Access: | Enlace del recurso |
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| 100 | 1 | |a Chávez, Omar Pulido |9 19359 | |
| 245 | 1 | |a Cartografías pedagógicas y construcción de saberes. |b Por Omar Pulido Cháves & Hernán Javier Riveros Solórzano. | |
| 264 | 3 | |a Bogotá: |b IDEP; UPN, |c 2015. | |
| 300 | |a Informe final con 143 páginas. |a Anexo 1 con 38 páginas. |a Anexo 2 con 38 páginas. |e 1 CD-ROM + 10 DVD. | ||
| 500 | |a Informe final de investigación que fue producto del Convenio No. 059 de 2015, que fue celebrado entre el Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP y la Universidad Pedagógica Nacional. Esta investigación se ejecutó por medio de los contratos No. 027 y 020 de 2015, celebrado entre el IDEP y los investigadores Omar Pulido Chávez & Hernán Javier Riveros Solórzano. | ||
| 505 | 2 | |t Presentación. |t 1. Introducción. |t 2. Ficha del estudio. |t 3. Metodología de desarrollo del estudio. |t 4. Descripción de las experiencias. |t 5. Discusión conceptual. |t 6. Conclusiones, recomendaciones y proyecciones. |t Anexos. | |
| 520 | 3 | |a El macro–estudio tuvo el atributo de integrar y articular resultados generados en diferentes momentos del IDEP que aluden a la vida en las escuelas y los saberes que allí circulan, mostrando diferentes usos de la cartografía, aportando a la noción de geopedagogía desde una visión política, vinculando tales reflexiones a la relación entre memoria y territorialidades, memoria y patrimonio escolar (CVMEP), cartografías digitales y saberes tecnomediados, saber pedagógico/saber escolar y material educativo y didáctico. Los avances en esta perspectiva contribuyen de manera significativa a ampliar nuestra mirada sobre la escuela, explorando nuevos sentidos de aquella, identificando los límites de lo que designamos como lo escolar o la escolarización, potenciando el trabajo colaborativo y la reflexión crítica sobre las prácticas en la perspectiva de posicionar una visión de la pedagogía descentrada de las opciones curriculares e instrumentales. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Desarrollo educativo |2 ELSST |9 19360 |
| 650 | 1 | 7 | |a Estrategias de aprendizaje |2 BNE |9 19361 |
| 650 | 1 | 7 | |a Profesores-Formación profesional |2 BNE |9 19362 |
| 650 | 1 | 7 | |a Recursos para la educación |2 ELSST |9 17546 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 700 | |a Riveros Solorzano, Hernán Javier |9 340 | ||
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
| 710 | 2 | |a Universidad Pedagógica Nacional |9 328 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV584 |i Ej. 1 |6 INV_584_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=5319 |z Enlace del recurso | ||
Pensamiento crítico para la innovación y la investigación: Comunidades de saber y de práctica pedagógica.