De la metáfora del centro a la metáfora de lo abierto 1900 - 1930
Partiendo del reconocimiento del mapa arquitectónico de la ciudad, la educación en Bogotá se propuso como un proyecto espacial en el que la disposición de las instituciones obedecieron a un orden expresado en “jerarquías” y composiciones internas y externas. La división de la educación entre pública...
محفوظ في:
| مؤلف مشترك: | |
|---|---|
| التنسيق: | كتاب |
| اللغة: | Spanish |
| منشور في: |
Bogotá:
IDEP,
2012.
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| الطبعة: | Segunda edición |
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Para ver el Registro Analítico Especializado - RAE - de click aquí Consulte el capítulo del libro aqui |
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إضافة وسم | الملخص: | Partiendo del reconocimiento del mapa arquitectónico de la ciudad, la educación en Bogotá se propuso como un proyecto espacial en el que la disposición de las instituciones obedecieron a un orden expresado en “jerarquías” y composiciones internas y externas. La división de la educación entre pública y privada heredada del siglo XIX, expresaba una condición de dominio y debilidad, donde cada una de ellas estaba dirigía a un tipo específico de la población. La instrucción pública fue entendida como impía por pertenecerle al Estado, mientras que la privada era símbolo de reconocimiento por estar en manos de comunidades religiosas. |
|---|---|
| وصف المادة: | En: Historia de la educación en Bogotá, Tomo I |
| وصف مادي: | p. 239-262 |
| بيبلوغرافيا: | Contiene bibliografía al final del capítulo. |
| ردمك: | 9789588780122 |
La Reforma Instruccionista de 1870 en Bogotá