Proyecto la evaluación como investigación: Una experiencia de aula de ciencias sociales. Rutas de evaluación. Informe final.
La evaluación de los aprendizajes de ciencias sociales adquiere múltiples intensiones, enfoques teóricos y modelos, tal vez obedeciendo a la complejidad misma del objeto de estudio. Pero desde cualquiera de los enfoques, la evaluación de los aprendizajes se pregunta por unos saberes, por unos conoci...
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| Format: | Książka |
| Język: | Spanish |
| Wydane: |
Bogotá:
IDEP,
2008.
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| Dostęp online: | Enlace del recurso |
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| 110 | 2 | |a Fundación Universitaria Monserrate |9 5680 | |
| 245 | 1 | |a Proyecto la evaluación como investigación: Una experiencia de aula de ciencias sociales. |b Rutas de evaluación. Informe final. |c Por la Fundación Universitaria Monserrate. | |
| 264 | 3 | 1 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 2008. |
| 300 | |a Informe final con 171 hojas. |e Incluye 23 experiencias pedagógicas. | ||
| 500 | |a Proyecto de investigación que se desarrolló por medio del convenio No. 60 de 2007, que tuvo como objetivo la investigación de alternativas en evaluación del aprendizaje. Este convenio fue suscrito entre la Fundación Universitaria Monserrate y el Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP. | ||
| 505 | 2 | |t 1. Informe final. |t 2. Anexo 1. Proyecto de investigación sobre evaluación. |t 3. Anexo 2. Investigación en alternativas en evaluación de aprendizaje. Informe final. |t 4. Anexo 3. Experiencia de evaluación en el aula. La construcción colectiva de la evaluación en ciencias sociales: Una herramienta de aprendizaje y reconocimiento. |t 5. Anexo 4. "La evaluación en ciencias sociales como posibilidad de avanzar". Caso Colegio La Candelaria localidad 17 J.T. Localidad 17. |t 6. Anexo 5. Transformación de escenarios educativos con la aplicación de las TIC en enseñanza y evaluación de ciencias sociales. |t 7. Anexo 6. Teoría y praxis de la evaluación en ciencias sociales. |t 8. Anexo 7. Experiencia de evaluación en el aula. La evaluación y la enseñanza en el aula ciencias sociales desde los centros de interés. |t 9. Anexo 8. Proyecto la evaluación como investigación: Una propuesta de experimentación en el aula de ciencias sociales. |t 10. Anexo 9. Estrategia de evaluación basada en reflexiones metaverbales de la comprensión oral en la lengua materna. |t 11. Anexo 10. La evaluación en el proceso de la descripción a la argumentación en la relación lenguaje estético - cotidiana del estudiante. |t 12. Anexo 11. Proyecto la evaluación como investigación. Una propuesta de experimentación en el aula. La evaluación de aula en lenguaje. |t 13. Anexo 12. La oralidad como camino hacia la comprensión matemática. |t 14. Anexo 13. El proceso evaluativo basado en la reflexión metaverbal en el aula. Secuencia didáctica de la lectura, análisis y producción de la caricatura de opinión. |t 15. Anexo 14. El texto narrativo como estrategia de mejoramiento de la escritura en estudiantes de grado cuarto de educación básica primaria. |t 16. Anexo 15. "A propósito de lo que ocurre en el aula de ciencias". |t 17. Anexo 16. Reporte final de investigación vivenciemos la proporcionalidad. |t 18. Anexo 17. Implicaciones de las prácticas evaluativas en la estructura aditiva. Informe final. |t 19. Anexo 18. Tendencias en la organización lógica de cuentos escritos por niños de segundo y cuarto de primaria del Colegio Nidia Quintero de Turbay. |t 20. Anexo 19. La práctica evaluativa en el aula de matemáticas, un estudio de caso. Informe académico. |t 21. Anexo 20. La Experimentación como hilo conductor del concepto de la ley de gravedad y estructuras como el aparato digestivo y el aparato circulatorio. |t 22. Anexo 21. La evaluación vista desde los conceptos de densidad y palanca. |t 23. Anexo 22. Evaluación como herramienta autorreguladora del aprendizaje a partir de la construcción de estructuras tridimensionales. | |
| 520 | 3 | |a La evaluación de los aprendizajes de ciencias sociales adquiere múltiples intensiones, enfoques teóricos y modelos, tal vez obedeciendo a la complejidad misma del objeto de estudio. Pero desde cualquiera de los enfoques, la evaluación de los aprendizajes se pregunta por unos saberes, por unos conocimientos, por unas habilidades y competencias que se consideran necesarios y deseables en una sociedad particular. En este sentido, la evaluación puede superar su estricto sentido de jerarquizar a los estudiantes en perfiles de excelente, sobresaliente, aceptable e insuficiente y comenzar a mirar los procesos diversos que en ellos se Entonces, la evaluación como espacio de investigación, abre la evaluación del aula a la pregunta, a la confrontación y al discernimiento, la interroga sobre su sentido (el qué, el para qué y el cómo) y la confronta desde el saber pedagógico y el saber disciplinar. Lo que implica que la evaluación no sólo se interroga así misma, sino que lleva a interrogar e indagar el sentido desde el cual el maestro construye la relación entre el saber disciplinar y su práctica pedagógica en el espacio escolar. | |
| 610 | 2 | 4 | |a Centro Educativo Distrital Villas del Diamante |9 20788 |
| 610 | 2 | 4 | |a Centro Educativo Fe y Alegría la Paz-Palermo |9 20789 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Arborizadora Alta (IED) |9 20790 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio de la Presentacion de Fatima |9 20791 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio El Cortijo - Vianey (IED) Colegio La Merced (IED) |9 20792 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio El Manantial (Ced) |9 20793 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Fe y Alegría de Vitelma |9 789 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Inem Santiago Perez (IED) |9 20324 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Integrada La Candelaria (IED) |9 20668 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Jaime Quijano Caballero |9 18851 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio La Estancia - San Isidro Labrador (IED) |9 20326 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Marsella (IED) |9 20794 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Nidia Quintero de Turbay (IED) |9 20795 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Nuestra Señora Del Rosario |9 20796 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Richard Wagner |9 20797 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Rogelio Salmona (IED) |9 20798 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Santa Librada (IED) |9 19446 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Tom Adams (IED) |9 19661 |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Villemar El Carmen (IED) |9 20539 |
| 610 | 2 | 4 | |a Escuela Normal Superior Nuestra Señora de la Paz |9 20799 |
| 650 | 1 | 7 | |a Asesores educativos |2 ELSST |9 20450 |
| 650 | 1 | 7 | |a Desarrollo de los planes de estudio |2 ELSST |9 17710 |
| 650 | 1 | 7 | |a Evaluación de la educación |2 ELSST |9 20800 |
| 650 | 1 | 7 | |a Investigación de los planes de estudio |2 ELSST |9 20801 |
| 650 | 1 | 7 | |a Recursos para la educación |2 ELSST |9 20802 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a Antonio Nariño (Bogotá, Colombia) |9 18100 | |
| 651 | 4 | |a Bosa (Bogotá, Colombia) |9 18101 | |
| 651 | 4 | |a Ciudad Bolívar (Bogotá, Colombia) |9 16994 | |
| 651 | 4 | |a Engativá (Bogotá, Colombia) |9 18076 | |
| 651 | 4 | |a Fontibón (Bogotá, Colombia) |9 18083 | |
| 651 | 4 | |a Kennedy (Bogotá, Colombia) |9 16962 | |
| 651 | 4 | |a La Candelaria (Bogotá, Colombia) |9 18301 | |
| 651 | 4 | |a Puente Aranda (Bogotá, Colombia) |9 18908 | |
| 651 | 4 | |a Rafael Uribe Uribe (Bogotá, Colombia) |9 18029 | |
| 651 | 4 | |a San Cristóbal (Bogotá, Colombia) |9 18020 | |
| 651 | 4 | |a Tunjuelito (Bogotá, Colombia) |9 18103 | |
| 651 | 4 | |a Usaquén (Bogotá, Colombia) |9 18155 | |
| 651 | 4 | |a Usme (Bogotá, Colombia) |9 18263 | |
| 700 | 1 | |a Rodríguez, Teresa |9 20803 | |
| 700 | 1 | |a Pachón, Pilar |9 20804 | |
| 700 | 1 | |a Rodríguez, Hugo |9 20805 | |
| 700 | 1 | |a Amaya, Gladys Rosario |9 20806 | |
| 700 | 1 | |a Rosas de Martínez, Ana Isabel |9 604 | |
| 700 | 1 | |a Malagón, Claudia Patricia |9 20807 | |
| 700 | 1 | |a Figueroa Ovalle, Gloria |9 20808 | |
| 700 | 1 | |a Lya Munar, Olga |9 20809 | |
| 700 | 1 | |a Guarín Riveros, Clara |9 20810 | |
| 700 | 1 | |a Chacón Ardila, Erwin |9 20811 | |
| 700 | 1 | |a Sarmiento, Germán |9 20812 | |
| 700 | 1 | |a Ruíz Niño, Rocío |9 20813 | |
| 700 | 1 | |a Castro Zuñiga, Rodrigo |9 20814 | |
| 700 | 1 | |a León Pineda, Rubén Darío |9 20815 | |
| 700 | 1 | |a Rodriguez, Jaime Alberto |9 20816 | |
| 700 | 1 | |a Tarazona Romero, Lilia Stella |9 20817 | |
| 700 | 1 | |a Zapata Corredor, Myriam Cristina |9 785 | |
| 700 | 1 | |a Triviño Roncancio, Ana Virginia |9 20775 | |
| 700 | 1 | |a Ortiz Gutiérrez, Jennifer Johanna |9 20818 | |
| 700 | 1 | |a Rocha Ramos, Deysi Carolina |9 20819 | |
| 700 | 1 | |a Rodríguez, Víctor Adrian |9 20820 | |
| 700 | 1 | |a Cifuentes Lombo, Wilson Reinaldo |9 20821 | |
| 700 | 1 | |a Pérez Abril, Mauricio |9 4541 | |
| 700 | 1 | |a Blandón Ramírez, Fanny |9 19540 | |
| 700 | 1 | |a Sigifredo Muñoz, John |9 20822 | |
| 700 | 1 | |a Pinzón, Angelíca María |9 20823 | |
| 700 | 1 | |a Briceño Pira, María Angélica |9 20824 | |
| 700 | 1 | |a Carvajal Díaz, Itzel |9 20825 | |
| 700 | 1 | |a Martínez Ortega, Mario Hans |9 20826 | |
| 700 | 1 | |a Rojas Cipriano, Gerty Jesely |9 20827 | |
| 700 | 1 | |a Flórez de Martínez, Martha Lucía |9 20828 | |
| 700 | 1 | |a Angarita González, Olga Jeanntte |9 20829 | |
| 700 | 1 | |a Pardo Salcedo, Martha Lucía |9 20830 | |
| 700 | 1 | |a Montoya Forero, Martha Alejandra |9 20831 | |
| 700 | 1 | |a Castañeda A., Alba Luz |9 20832 | |
| 700 | 1 | |a Poveda C., Mery Aurora |9 5346 | |
| 700 | 1 | |a Melo Fontecha, Sara Vásquez |9 20833 | |
| 700 | 1 | |a Ramírez, Melba Esperanza |9 20834 | |
| 700 | 1 | |a Rojas Castro, Gladys |9 20835 | |
| 700 | 1 | |a Navarro Ramírez, Carlos Andrés |9 20836 | |
| 700 | 1 | |a Gómez Sierra, Maria Lucrecia |9 20837 | |
| 700 | 1 | |a Peña Triana, Jean Yesid |9 20838 | |
| 700 | 1 | |a Aguilar Sánchez, John Fabio |9 20839 | |
| 700 | 1 | |a Cruz González, Claudia Marcela |9 20840 | |
| 700 | 1 | |a Carrero Cruz, Yesid Alfonso |9 20841 | |
| 710 | 1 | |a Bogotá. Alcaldía Mayor. |b Secretaría de Educación |9 18376 | |
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV459 |i Ej. 1 |6 INV_459_000000000000000_EJ__1 | ||
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Proyecto de formación de maestros investigadores en lectura y escritura: Aprender y enseñar a leer y escribir. Informe final. 
Formación de maestros investigadores en lectura y escritura IDEP. Informe final.