Reinventando el currículo y los escenarios de aprendizaje de las matemáticas. Un estudio desde la educación matemática critica.
El presente relato está organizado en cuatro capítulos. El primero narra, la trayectoria de constitución del Grupo. En el segundo capítulo se narra, como se fue configurando la resignificación de las dificultades del aprendizaje y la planeación para construir un escenario de aprendizaje en el cual s...
Uloženo v:
| Korporace: | , |
|---|---|
| Další autoři: | , , , , , , , |
| Médium: | Kniha |
| Jazyk: | Spanish |
| Témata: | |
| On-line přístup: | Enlace del recurso |
| Tagy: |
Přidat tag
Žádné tagy, Buďte první, kdo vytvoří štítek k tomuto záznamu!
|
Přidat tag MARC
| LEADER | 00000cam a2200000 a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 001817 | ||
| 003 | OSt | ||
| 005 | 20251026064426.0 | ||
| 007 | ta | ||
| 008 | 100209s2009 ck fr o000|| spa | ||
| 999 | |c 3969 |d 3969 | ||
| 040 | |a IDEP |b SPA |e RCAA | ||
| 041 | |a spa | ||
| 084 | |a INV405 | ||
| 245 | 1 | |a Reinventando el currículo y los escenarios de aprendizaje de las matemáticas. |b Un estudio desde la educación matemática critica. |c Por Gloria García & otros. | |
| 264 | |a Bogotá: |b IDEP; |b SED, |c 2009. | ||
| 300 | |a 45 páginas. | ||
| 504 | |a Bibliografía: Páginas 43 - 45. | ||
| 505 | 2 | |t Presentación. |t Capítulo 1: La trayectoria del grupo. |t Capítulo 2: La complejidad de la clase de matemáticas del 703. |t Capítulo 3: El escenario de aprendizaje y el ambiente de aprendizaje. |t Capítulo 4: A manera de Conclusiones. |t Referencias Bibliográficas. | |
| 520 | 3 | |a El presente relato está organizado en cuatro capítulos. El primero narra, la trayectoria de constitución del Grupo. En el segundo capítulo se narra, como se fue configurando la resignificación de las dificultades del aprendizaje y la planeación para construir un escenario de aprendizaje en el cual se desarrolla el proyecto. En el tercer capítulo describe y analiza el proyecto. Yo mi barrio, mi localidad, mi ciudad en un escenario que responde a peguntas empíricas que se resuelven a través de una práctica educativa experimental en la cual los estudiantes se involucran y participan. Enseguida, se describen y analizan los contenidos matemáticos ,y las situaciones solucionadas por los niños y niñas El capítulo cuarto contiene algunas de las reflexiones surgidas en el desarrollo del proyecto en torno a las posibilidades de la reinventar el currículo y su relación con las construcción de identidades; reflexiones sobre la interdisciplinariedad y los escenarios de aprendizaje matemático; las posibilidades y dificultades de integrar el trabajo colaborativo entre colectivos en las instituciones escolares. | |
| 610 | 2 | 4 | |a Colegio Federico García Lorca (IED) |9 19769 |
| 650 | 1 | 7 | |a Desarrollo educativo |9 20193 |
| 650 | 1 | 7 | |a Formación en matemática |9 20125 |2 ELSST |
| 650 | 1 | 7 | |a Investigación de los planes de estudio |9 20195 |
| 650 | 1 | 7 | |a Recursos para la educación |9 20196 |
| 650 | 1 | 7 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a Usme (Bogotá, Colombia) |9 18263 | |
| 700 | 1 | |a García O., Gloria |9 20197 | |
| 700 | 1 | |a Valero, Paola |9 18449 | |
| 700 | 1 | |a Peñaloza, Gonzalo |9 20198 | |
| 700 | 1 | |a Romero, Julio |9 20199 | |
| 700 | 1 | |a Mancera, Gabriel |9 20200 | |
| 700 | 1 | |a Camelo, Francisco |9 20201 | |
| 700 | 1 | |a Samacá, Malyedi |9 20202 | |
| 700 | 1 | |a Carreño, Juan Manuel |9 20203 | |
| 710 | 1 | |a Bogotá. Alcaldía Mayor. |b Secretaría de Educación |9 18376 | |
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV405 |i Ej. 1 |6 INV_405_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=3969 |z Enlace del recurso | ||
Papel de la tecnología en la generación de conocimiento didáctico por parte del profesor de matemáticas.