Convivir en comunidad: una vida, un aprendizaje
Se hace referencia al conflicto como inherente a la convivencia. Se señalan los conflictos que tramitan los maestros y estudiantes, las causas de estos, los actores, escenarios y la forma de tramitarlos y se perfilan algunas propuestas para su solución.
محفوظ في:
| مؤلفون مشاركون: | , |
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| التنسيق: | كتاب |
| اللغة: | Spanish |
| منشور في: |
Bogotá:
Grupo editorial Gaia,
2002
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Enlace del recurso |
| الوسوم: |
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إضافة وسم | الملخص: | Se hace referencia al conflicto como inherente a la convivencia. Se señalan los conflictos que tramitan los maestros y estudiantes, las causas de estos, los actores, escenarios y la forma de tramitarlos y se perfilan algunas propuestas para su solución. La convivencia escolarestá arraigada fertemente a lo institucionalizado y en ella confluyen diversos elementos que la configuan: actores y el rol que desempeñan, espacios, relaiones y vínculos, normas, conflictos, valores humanos y derechos humanosm que se tejen y entretejen. Si bien, todos estos elementos son importantes y debn ser tenidos en cuenta, existe uno, "el conflicto" que mereción fundamntalmente nuestra tención, debido a los imaginarios y expectarivas de los maestros, muestras al momento de iniciar la investigación, "acabar con el conflicto". Se hace referencia al conflicto como inherente a la concicencia. Se señalan los conflictos que tramitanlos coordinadores, maestros y estudiantes, las causas de estos, los actores, escenarios y la forma de tramitarlos y se perfilan algunas propuestas para si tramitación. Convivir en y desde una ética pública, es vivir con otros y otras en comunidad justa, autónoma y democrática, es encontrar sentidos de vida compartida en la vida cotidiana. La convivencia así entendida es una pedizaje y la escula es uno de los espacios propicios para ello. |
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| وصف مادي: | 133 p.: il. |
| بيبلوغرافيا: | Incluye bibliografía. |
| ردمك: | 958-8066-19-0 |
Curriculum y comunidad: Una experiencia de innovación educativa.