Estrategias para la enseñanza de contenidos cognitivos de ciencias sociales, que permitan al joven comprender y valorar su entorno. Informe final.
Estrategias para la enseñanza de contenidos cognitivos en las Ciencias Sociales que le permitan al estudiante valorar su entorno. Es un proyecto que parte de un enfoque científico de las Ciencias Sociales, lo que implica un objeto de estudio especifico y concreto y un método siempre en proceso de de...
Sparad:
| Institutionella upphovsmän: | , |
|---|---|
| Materialtyp: | Bokavsnitt |
| Språk: | Spanish |
| Publicerad: |
Bogotá:
IDEP,
2003
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| Ämnen: | |
| Länkar: | Enlace del recurso |
| Taggar: |
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| 245 | 1 | 0 | |a Estrategias para la enseñanza de contenidos cognitivos de ciencias sociales, que permitan al joven comprender y valorar su entorno. Informe final. |c Por el Gimnasio Santa María del Alcázar. |
| 260 | 3 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 2003 | |
| 300 | |a 88 páginas. |b Incluye ilustraciones. | ||
| 505 | 2 | |t 1. Introducción. |t 2. Estado previo del escenario del proyecto. |t 3. Justificación. |t 4. Aplicación ruta pedagógica. |t 5. Horizonte académico. |t 6. Horizonte cultural. |t 7. Horizonte social. |t 8. Horizonte institucional. |t 9. Metodologías. |t 10. Estrategias evaluativas. |t 11. Hallazgos y conclusiones. |t 12. Lo que el proyecto aún no ha logrado. |t 13. Estrategias de sostenibilidad. |t 14. Resumen. | |
| 520 | 3 | |a Estrategias para la enseñanza de contenidos cognitivos en las Ciencias Sociales que le permitan al estudiante valorar su entorno. Es un proyecto que parte de un enfoque científico de las Ciencias Sociales, lo que implica un objeto de estudio especifico y concreto y un método siempre en proceso de desarrollo a la par con el conocimiento y la práctica humanas. Desde esta propuesta se invita a una periodización histórica diferente a la tradicional por edades o a la actual sin periodización. La nuestra se refiere a una periodización histórica por sistemas de producción, ya que consideramos desde la práctica docente y dado el desarrollo del presente proyecto, que le da coherencia a los hechos históricos objetivos, subjetivos, fenómenos históricos y procesos en general y en particular, al permitir una interpretación dialéctica y más objetiva de la realidad social y sus procesos de desarrollo; mirando al hombre como organismo social consciente que se desarrolla como tal, que las formaciones socioeconómicas son transitorias, es decir que la historia es el movimiento del ser humano, su desarrollo. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Adaptaciones curriculares |2 BNE |9 16793 |
| 650 | 1 | 7 | |a Ciencias sociales |2 BNE |9 18897 |
| 650 | 1 | 7 | |a Estrategias de aprendizaje |2 BNE |9 18898 |
| 650 | 1 | 7 | |a Innovaciones educativas |2 BNE |9 18899 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a Engativá (Bogotá, Colombia) |9 18076 | |
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV283 |i Ej. 1 |6 INV_283_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2559 |z Enlace del recurso | ||
Dificultades que presentan los alumnos de noveno grado del colegio Distrital Cristóbal Colón frente a su entorno.