"Anillo de Matemáticas: Una experiencia de autoformación permanente de docentes en ejercicio, basada en la reflexión-experimentación de su oficio en el aula". Informe final.
Desde sus orígenes, el Anillo de Matemáticas, se ha interesado en explorar las dificultades que existen en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en la escuela, por lo cual ha sentido la necesidad de asumir un proceso de autoformación en ámbitos como el pedagógico, el disciplinar y el epi...
Salvato in:
| Enti autori: | , |
|---|---|
| Natura: | Libro |
| Lingua: | Spanish |
| Pubblicazione: |
Bogotá:
IDEP,
2005
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Enlace del recurso |
| Tags: |
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| 110 | 2 | |a Asociación Anillo de Matemáticas |9 17736 | |
| 245 | 1 | 1 | |a "Anillo de Matemáticas: Una experiencia de autoformación permanente de docentes en ejercicio, basada en la reflexión-experimentación de su oficio en el aula". Informe final. |c Por la Asociación Anillo de Matemáticas. |
| 264 | 3 | 1 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 2005 |
| 300 | |a 237 páginas. | ||
| 500 | |a Informe final de investigación que fue producto del contrato No. 24 de 2004, celebrado entre la Asociación Anillo de Matemáticas y el Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP. | ||
| 505 | |t Ficha descriptiva. |t Presentación. |t 1. Caracterización de la experiencia. |t 2. Memorias del seminario permanente de autoformación. |t 3. Protocolos de las jornadas intensivas de autoformación. |t 4. Memorias de la jornada de socialización. |t 5. Variables y cambios significativos de la experiencia. |t 6. Reflexiones finales. | ||
| 520 | 3 | |a Desde sus orígenes, el Anillo de Matemáticas, se ha interesado en explorar las dificultades que existen en el proceso enseñanza-aprendizaje de la matemática en la escuela, por lo cual ha sentido la necesidad de asumir un proceso de autoformación en ámbitos como el pedagógico, el disciplinar y el epistemológico. En este contexto el grupo académico AMa plantea y desarrolla estrategia de aula de tipo didáctico con un mirada investigativa y experimental tendiente a mejorar los niveles de comprensión, y hacer significativo y grato el proceso de apropiación del saber matemático. Actualmente, buscando mejorar las formas de razonamiento de docentes y estudiantes, hemos abordado la argumentación y la representación como ejes transversales de nuestros encuentros académicos y de las estrategias de aula desarrolladas. | |
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| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
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| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2557 |z Enlace del recurso | ||
Programa de formación permanente de docentes. Cuerpo, arte y expresión.