Hacia la excelencia académica: La palabra como vehículo de interacción y cultura.
Informe final de investigación que recoge el trabajo realizado por un grupo de docentes del INEM Santiago Pérez y cuyos objetivos estuvieron encaminados a transformar el aula en un espacio participativo en el cual, a través de la argumentación y el diálogo entre profesores-alumnos y entre alumnos-al...
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| Համատեղ հեղինակներ: | , |
|---|---|
| Ձևաչափ: | Գիրք |
| Լեզու: | Spanish |
| Հրապարակվել է: |
Bogotá:
IDEP; INEM,
2001.
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| Խորագրեր: | |
| Առցանց հասանելիություն: | Enlace del recurso |
| Ցուցիչներ: |
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| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
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| 110 | 1 | |a COLEGIO INEM SANTIAGO PEREZ (IED) |9 20324 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Hacia la excelencia académica: |b La palabra como vehículo de interacción y cultura. |c Por Colegio INEM Santiago Pérez Institución Educativa Distrital. |
| 260 | 3 | |a Bogotá: |b IDEP; INEM, |c 2001. | |
| 300 | |a 191 páginas. | ||
| 504 | |a Bibliografía: Páginas 119 - 122. | ||
| 505 | 2 | |t Introducción. |t Reflexión "la escuela un lugar para vivir juntos. |t Ficha de presentación del proyecto. |t 1. Presentación del proyecto. |t 2. Antecedentes. |t 3. Problema de investigación. |t 4. Marco teórico. |t 5. Justificación. |t 6. Objetivos. |t 7. Metodología. |t 8. Matriz de análisis. |t 9. Cronograma de actividades desarrollado. |t 10. Dificultades presentan los alumnos en la comprensión de los diferentes textos. |t 11. Conceptualización y fundamentación. |t 12. ¿cómo se articula el proyecto al modelo pedagógico propuesto por el INEM? |t 13. Resultados obtenidos. |t Bibliografía. |t Anexos. | |
| 520 | 3 | |a Informe final de investigación que recoge el trabajo realizado por un grupo de docentes del INEM Santiago Pérez y cuyos objetivos estuvieron encaminados a transformar el aula en un espacio participativo en el cual, a través de la argumentación y el diálogo entre profesores-alumnos y entre alumnos-alumnos se avance en el conocimiento, se construyan significados y se favorezca la solución de conflictos que se presentan dentro y fuera del ámbito escolar. La investigación permitió la consolidación de núcleos de formación a partir del trabajo interdisciplinar y continuo de docentes a la vez que cualificar los procesos argumentativos de estudiantes. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Análisis del discurso |2 BNE |9 17894 |
| 650 | 1 | 7 | |a Comprensión lectora |9 17895 |2 BNE |
| 650 | 1 | 7 | |a Estrategias de aprendizaje |9 17896 |2 BNE |
| 650 | 1 | 7 | |a Gestión de conflictos |9 17897 |2 BNE |
| 650 | 1 | 7 | |a Relación docente-Alumno |9 18576 |2 BNE |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a Tunjuelito (Bogotá, Colombia) |9 18103 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV101 |i Ej. 1 |6 INV_101_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2508 |z Enlace del recurso | ||
La filosofía para niños como estrategia para el desarrollo de competencias básicas.