El análisis del contenido matemático como herramienta para la construcción de modelos pedagógicos. El caso de la función cuadrática. Fase análisis de contenido.
El estudio que se reporta aquí surgió de varias experiencias que los autores tuvieron en programas de formación permanente de profesores de matemáticas. En estos programas hemos venido utilizando los mapas conceptuales, los sistemas de representación y el análisis didáctico como herramientas didácti...
محفوظ في:
| مؤلفون مشاركون: | , |
|---|---|
| مؤلفون آخرون: | , |
| التنسيق: | كتاب |
| اللغة: | Spanish |
| منشور في: |
Bogotá:
UNIANDES,
1999.
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Enlace del recurso |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
إضافة وسم
جدول المحتويات:
- Introducción. Concepciones de los profesores. Mapas conceptuales. Sistemas de representación. Función cuadrática. Problema. Estímulo y población. Recolección, codificación y análisis de la información. Primeros instrumentos. Sistemas de representación, mapas conceptuales y función cuadrática. Caracterización de los mapas. Análisis inter-grupal. Análisis intra-grupal y triangulación. Conclusiones. Referencias bibliográficas. Anexos.
Caracterización de los requerimientos didácticos para el desarrollo de competencias argumentativas en matemáticas en el aula.