Evaluación del proceso de construcción del conocimiento matemático del niño de preescolar a segundo. Informe final.
Este informe presenta el proceso seguido y los resultados del proyecto evaluación del proceso de construcción del conocimiento matemático, que se inició en marzo del presente año, y culmino en diciembre de este. El proyecto pretendía construir un modelo, que, desde una mirada amplia, permitiera supe...
Wedi'i Gadw mewn:
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| Iaith: | Spanish |
| Cyhoeddwyd: |
Bogotá:
Pontificia Universidad Javeriana,
1997.
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Enlace del recurso |
| Tagiau: |
Ychwanegu Tag
Dim Tagiau, Byddwch y cyntaf i dagio'r cofnod hwn!
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Ychwanegu Tag MARC
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| 245 | 1 | 0 | |a Evaluación del proceso de construcción del conocimiento matemático del niño de preescolar a segundo. Informe final. |c Por la Pontificia Univeridad Javeriana y el Colegio Champagnat de Bogotá. |
| 260 | 3 | |a Bogotá: |b Pontificia Universidad Javeriana, |c 1997. | |
| 300 | |a 119 páginas. | ||
| 504 | |a Bibliografía: Páginas 67 - 68. | ||
| 520 | 3 | |a Este informe presenta el proceso seguido y los resultados del proyecto evaluación del proceso de construcción del conocimiento matemático, que se inició en marzo del presente año, y culmino en diciembre de este. El proyecto pretendía construir un modelo, que, desde una mirada amplia, permitiera superar, de un lado, los vacíos que se señalan a aquellos modelos evaluativos de tipo analíticos y prescriptivos y, del otro, construir comprensiones y métodos para realizar una evaluación por logros, que realmente evalúe los procesos de construcción, en todas sus dimensiones, del conocimiento matemático en los niños. Dado que se considera que el qué se evalúa, el cómo se hace y el para qué, están determinados por las concepciones que sustentan la actuación pedagógica, esta investigación se viene realizando en el contexto de una experiencia pedagógica particular (la propuesta Descubro la Matemática). | |
| 650 | 1 | 7 | |a Adaptaciones curriculares |2 BNE |9 16793 |
| 650 | 1 | 7 | |a Formación en alfabetización y habilidades numéricas |2 ELSST |9 18254 |
| 650 | 1 | 7 | |a Matemáticas |2 BNE |9 2945 |
| 650 | 1 | 7 | |a Métodos pedagógicos |2 ELSST |9 17764 |
| 650 | 1 | 7 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a La Soledad (Teusaquillo, Bogotá, Colombia) |9 18441 | |
| 700 | 1 | |a Castaño García, Jorge |9 187 | |
| 700 | 1 | |a Forero Sáenz, Amparo |9 18442 | |
| 700 | 1 | |a Silva, Luz Mery |9 18443 | |
| 700 | 1 | |a Porras, Gladys |9 18444 | |
| 700 | 1 | |a Bayona, Libia |9 18445 | |
| 700 | 1 | |a Cediel, Fanny |9 18446 | |
| 710 | 2 | |a Colegio Champagnat Bogotá |9 18447 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV199 |i Ej. 1 |6 INV_199_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2318 |z Enlace del recurso | ||
“De cómo hacer del niño un lector y un escritor con-sentido". Tercer informe. Enero de 2002.