"De las observaciones a las explicaciones: Desarrollo del razonamiento sobre hipótesis-evidencia en el aprendizaje del concepto de presión". Informe final.
El propósito central de nuestra innovación pedagógica fue la promoción en el aula del pensamiento y razonamiento científicos, en el contexto del aprendizaje de la física y, en especial, del concepto de presión. En particular, procuramos diseñar una serie coherente de ambientes de aprendizaje, consti...
محفوظ في:
| مؤلفون مشاركون: | , |
|---|---|
| التنسيق: | كتاب |
| اللغة: | Spanish |
| منشور في: |
Bogotá:
UNAL,
2003.
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Enlace del recurso |
| الوسوم: |
إضافة وسم
لا توجد وسوم, كن أول من يضع وسما على هذه التسجيلة!
|
إضافة وسم
جدول المحتويات:
- Introducción. Justificación de la innovación. Marco conceptual. Objetivos y fases de la innovación. Evaluación de preconcepciones sobre fenómenos de presión 21. Ambientes de aprendizaje propuestos. Análisis comparativo de la implementación de los ambientes de aprendizaje: el caso del buzo de descartes. Análisis de la implementación de los ambientes de aprendizaje: variaciones del buzo de descartes. Análisis de la implementación de los ambientes de aprendizaje: construcción de embarcaciones en preescolar. Conclusiones generales. Referencias bibliográficas.
Construyendo la noción del concepto de volumen. Informe final