Validación de un ambiente de aprendizaje de la tecnología, conducente a logros asociados a la diferenciación de entornos naturales y artificiales (Edades de 5-8 años). Informe final.
Los ambientes de aprendizaje para la diferenciación de entornos se dividieron en dos: El primero de estos ambientes se ha estructurado con el fin que niños entre 5 y 6 años logren relacionar la utilidad con la forma de utensilios y herramientas sencillas. Estas actividades se proponen para alumnos q...
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| 団体著者: | |
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| フォーマット: | 図書 |
| 言語: | Spanish |
| 出版事項: |
Bogotá:
DifuCiencia,
2000.
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Enlace del recurso |
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| 110 | 2 | |a Asociación de Colombiana para la Difusión de la Ciencia y la Tecnología, DifuCiencia |9 17522 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Validación de un ambiente de aprendizaje de la tecnología, conducente a logros asociados a la diferenciación de entornos naturales y artificiales (Edades de 5-8 años). Informe final. |c Por Asociación de Colombiana para la Difusión de la ciencia y la Tecnología |
| 260 | 3 | |a Bogotá: |b DifuCiencia, |c 2000. | |
| 300 | |a 133 páginas | ||
| 500 | |a Informe final producto del contrato 26 de 1999, celebrado entre la Asociación de Colombiana para la Difusión de la Ciencia y la Tecnología, DifuCiencia y el Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP. | ||
| 505 | 2 | |t Parte 1: Principios que orientan la didáctica de los ambientes de aprendizaje. |t Parte 2: Ambientes de aprendizaje para los grados transición y primero (Edades entre los 5 y 6). |t Parte 3: Ambientes de aprendizaje para los grados 2 y 3 (Edades entre 7 y 8). |t Parte 4: Conclusiones generales. | |
| 520 | 3 | |a Los ambientes de aprendizaje para la diferenciación de entornos se dividieron en dos: El primero de estos ambientes se ha estructurado con el fin que niños entre 5 y 6 años logren relacionar la utilidad con la forma de utensilios y herramientas sencillas. Estas actividades se proponen para alumnos que no se han iniciado aún o que apenas comienzan su aproximación a la lecto-escritura (Transición y primero). El segundo ambiente de aprendizaje ha sido propuesto para alumnos entre 7 y 8 años quienes ya han iniciado su afianzamiento en la lecto-escritura. En este caso el logro- objetivo apunta a la diferenciación de entornos y procesos artificiales de entornos y procesos naturales. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Dinámica de grupos |2 BNE |9 18177 |
| 650 | 1 | 7 | |a Enseñanza primaria |2 BNE |9 18178 |
| 650 | 1 | 7 | |a Ludoterapia |2 BNE |9 18179 |
| 650 | 1 | 7 | |a Material didáctico |2 BNE |9 18180 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV144 |i Ej. 1 |6 INV_144_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2277 |z Enlace del recurso | ||
Validación de indicadores de logro y de kits de bajo costo relacionados con una estructura curricular propuesta para el área de tecnología informática (Grados 5º - 7º). Informe final.