Desarrollo de estrategias argumentativas escritas en niños de tercero a quinto grado de básica primaria.
La presente investigación tiene como objeto, por una parte, el análisis de los modos de argumentación escrita producidos por niños de tercero a quinto grado de educación básica primaria en tres escuelas del Distrito Capital, y por otro lado desarrollar, implementar y validar una propuesta pedagógica...
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| Institution som forfatter: | |
| Andre forfattere: | |
| Format: | Bog |
| Sprog: | Spanish |
| Udgivet: |
Bogotá:
IDEP,
1999.
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| Fag: | |
| Online adgang: | Enlace del recurso |
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| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
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| 100 | 1 | |a Núñez Camacho, Vladimir |9 18306 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Desarrollo de estrategias argumentativas escritas en niños de tercero a quinto grado de básica primaria. |c Por Vladimir Núñez Camacho & Armando Mora Bustos. |
| 260 | 3 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 1999. | |
| 300 | |a 179 páginas. | ||
| 504 | |a Bibliografía: Páginas 174 - 176. | ||
| 505 | 2 | |t Perspectiva teórica. |t Algunas consideraciones epistemológicas. |t Proceso didáctico. |t Propuesta pedagógica y didáctica para desarrollar estrategias argumentativas en niños de tercero a quinto grado de educación básica primaria. |t Validación de la metodología. |t Conclusiones. |t Bibliografía. | |
| 520 | 3 | |a La presente investigación tiene como objeto, por una parte, el análisis de los modos de argumentación escrita producidos por niños de tercero a quinto grado de educación básica primaria en tres escuelas del Distrito Capital, y por otro lado desarrollar, implementar y validar una propuesta pedagógica conducente al mejoramiento de las formas de argumentación escrita de estos mismos niños. El interrogante que guio este trabajo y alrededor del cual se estructuró el mismo fue: ¿cómo cualificar procesos argumentativos escritos en niños de tercero a quinto grado de educación básica primaria en tres escuelas del Distrito Capital de la república? El enfrentarnos a la solución del anterior interrogante nos presuponía conocer en primer lugar los modos de argumentación escrita utilizados por los niños (cuáles son sus niveles de argumentación) y, en segundo lugar, determinar cuáles estrategias lingüísticas posibilitan el desarrollo de procesos argumentativos complejos. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Estrategias de aprendizaje |2 BNE |9 18307 |
| 650 | 1 | 7 | |a Formación en alfabetización y habilidades numéricas |2 ELSST |9 18254 |
| 650 | 1 | 7 | |a Material didáctico |2 BNE |9 18308 |
| 650 | 1 | 7 | |a Procesos de comunicación |2 ELSST |9 18255 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 700 | 1 | |a Mora Bustos, Armando |9 18309 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV164 |i Ej. 1 |6 INV_164_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2275 |z Enlace del recurso | ||
Cómo promover la lectura en el curso quinto de primaria de la concentración Ciudad Jardín Norte.