El aprendizaje ciudadano como núcleo articulador del currículo y la enseñanza de las ciencias sociales. Informe final.
La ciudadanía se constituye en un problema para la Escuela, puesto que, aunque se observa una aceptación colectiva de su necesidad de incorporación a las prácticas pedagógicas, aún no se ha visualizado su forma de penetrar en las relaciones de enseñanza - aprendizaje cotidianas. Además de estas care...
Uloženo v:
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| Další autoři: | , , , |
| Médium: | Kniha |
| Jazyk: | Spanish |
| Vydáno: |
Bogotá:
IDEP,
2005.
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Enlace del recurso |
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Přidat tag
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| 084 | |a INV326 | ||
| 110 | 2 | |a Colegio Colsubsidio Ciudadela |9 19839 | |
| 245 | 1 | 3 | |a El aprendizaje ciudadano como núcleo articulador del currículo y la enseñanza de las ciencias sociales. Informe final. |c Por el Colegio Colsubsidio Ciudadela. |
| 264 | 3 | 1 | |a Bogotá: |b IDEP, |c 2005. |
| 300 | |a 171 páginas. | ||
| 500 | |a Informe final de investigación que fue producto de la convocatoria No. 08 de 2003, la entidad seleccionada que desarrollo esta investigación fue el Colegio Colsubsidio Ciudadela con la financiación del Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP. | ||
| 504 | |a Bibliografía: Páginas 167 - 171. | ||
| 520 | 3 | |a La ciudadanía se constituye en un problema para la Escuela, puesto que, aunque se observa una aceptación colectiva de su necesidad de incorporación a las prácticas pedagógicas, aún no se ha visualizado su forma de penetrar en las relaciones de enseñanza - aprendizaje cotidianas. Además de estas carencias, aún no se ha determinado su distanciamiento o aproximación con la educación ética, educación para la democracia, educación para la paz e incluso la educación religiosa. De otra parte, las ciencias sociales escolares, aunque han entrado en una reforma curricular que desde el paradigma de la complejidad (Morin, 1996) acepta lenguajes que históricamente han estado ajenos a la Escuela, tales como la antropología, la sociología, la economía, entre otros, aún no se ha comprometido con una transformación de prácticas sociales a partir de las implicaciones que tiene la construcción de lo social. Aunque todos estos elementos han sido abordados teóricamente, no es fácil encontrar estudios que analicen la articulación entre las ciencias sociales escolares y la ciudadanía, lo que supone mayor dificultad, pero a la vez gran interés. A continuación, se explorarán algunos trabajos que se constituyen en referentes para iniciar esta búsqueda, no obstante, en su abordaje, pueden generarse nuevas preguntas. | |
| 650 | 1 | 7 | |a Aptitudes cívicas |2 ELSST |9 19826 |
| 650 | 1 | 7 | |a Formación cívica |2 ELSST |9 19264 |
| 650 | 1 | 7 | |a Investigación educativa |2 ELSST |9 19840 |
| 650 | 1 | 7 | |a Participación ciudadana |2 ELSST |9 19841 |
| 650 | 1 | 4 | |a Investigaciones |9 4956 |
| 651 | 4 | |a Engativá (Bogotá, Colombia) |9 18076 | |
| 700 | 1 | |a Pineros Rosas, Ruth Stella |9 19842 | |
| 700 | 1 | |a Matías Corredor, John Robert |9 19843 | |
| 700 | 1 | |a Ruíz Rodríguez, Fredy Alonso |9 19844 | |
| 700 | 1 | |a Betancourt Rodríguez, Carlos Fabian |9 19845 | |
| 710 | 2 | |a Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico, IDEP |9 17 | |
| 942 | |2 LOC |c MO |h INV326 |i Ej. 1 |6 INV_326_000000000000000_EJ__1 | ||
| 856 | |u https://catalogo.idep.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2197 |z Enlace del recurso | ||
Proyecto: La escuela y la construcción de lo público. Informe final.